{"id":48,"date":"2022-12-26T18:22:07","date_gmt":"2022-12-26T17:22:07","guid":{"rendered":"http:\/\/medea-sn.fr\/marine.durdek@gmail.com\/?page_id=48"},"modified":"2025-06-09T10:52:58","modified_gmt":"2025-06-09T08:52:58","slug":"leducation-specialisee-en-liberal","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.medea-sn.fr\/index.php\/leducation-specialisee-en-liberal\/","title":{"rendered":"L’\u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e en lib\u00e9ral"},"content":{"rendered":"\n

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L’\u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e en lib\u00e9ral<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\u00ab Le dipl\u00f4me d\u2019\u00e9tat d\u2019\u00e9ducateur sp\u00e9cialis\u00e9 atteste des comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour accompagner, dans une d\u00e9marche \u00e9ducative et sociale globale, des personnes, des groupes ou des familles en difficult\u00e9 dans le d\u00e9veloppement de leurs capacit\u00e9s de socialisation, d\u2019autonomie, d\u2019int\u00e9gration ou d\u2019insertion \u00bb. <\/p>\n\n\n\n

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<\/p>\nArticle 1 du D\u00e9cret n\u00b0 2007-89 du 15 mai 2007<\/em><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
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Et concr\u00e8tement ?<\/em><\/h2>\n\n\n\n
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L’\u00e9ducateur sp\u00e9cialis\u00e9 est amen\u00e9 \u00e0 travailler dans diff\u00e9rents secteurs : <\/p>\n\n\n\n

    \n
  • champs du social : la protection de l\u2019enfance, la parentalit\u00e9<\/li>\n\n\n\n
  • champ de l\u2019insertion sociale : personnes isol\u00e9es, sans domicile<\/li>\n\n\n\n
  • champ de la pr\u00e9vention : addictologie<\/li>\n\n\n\n
  • champ du handicap <\/li>\n\n\n\n
  • champ du sanitaire : services hospitaliers<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    L\u2019\u00e9ducateur sp\u00e9cialis\u00e9 travaille majoritairement au sein d\u2019institutions. Cependant, part exp\u00e9rience, de nombreuses personnes ne peuvent pas y \u00eatre accompagn\u00e9s : Personne consid\u00e9r\u00e9e \u00ab Hors case \u00bb, liste d\u2019attente trop longue, d\u00e9marches trop complexes\u2026

    <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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    .<\/p>\n\n\n\n

    L\u2019\u00e9ducateur sp\u00e9cialis\u00e9 en lib\u00e9ral \u00e0 donc pour but de proposer un accompagnement pour tous.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Dans le cadre d\u2019un accompagnement, nous instaurons une relation de confiance avec le b\u00e9n\u00e9ficiaire et sa famille. Cette relation \u00e9ducative est bas\u00e9e sur l\u2019\u00e9coute, le respect et l\u2019empathie. Nous \u00e9laborerons ensemble un projet d\u2019accompagnement individualis\u00e9 r\u00e9pondant aux besoins du b\u00e9n\u00e9ficiaire.<\/p>\n\n\n\n

    <\/div>\n\n\n\n

    L\u2019\u00e9ducateur sp\u00e9cialis\u00e9 en lib\u00e9ral utilise de nombreuses m\u00e9diations \u00e9ducatives. <\/strong>
    Il s\u2019agit de supports afin de faciliter les rencontres : <\/strong>jeux de soci\u00e9t\u00e9, activit\u00e9s manuelles, sportives, culturelles.<\/p>\n\n\n\n

    L\u2019objectif de ces m\u00e9diations \u00e9ducatives est de valoriser et d\u00e9velopper les comp\u00e9tences. ainsi que de travailler les difficult\u00e9s rep\u00e9r\u00e9es.
    Le but est de maintenir l\u2019inclusion dans l’environnement de la personne accompagn\u00e9e .<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    <\/span>
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    \n

    Les b\u00e9n\u00e9ficiaires<\/em><\/strong><\/h2>\n\n\n\n
      \n
    • Les enfants et adolescents de 6 \u00e0 18 ans ;<\/li>\n\n\n\n
    • Les parents ayant besoin d’un soutien ;<\/li>\n\n\n\n
    • Les adultes en situation de handicap.<\/li>\n\n\n\n
    • Pour d’autres situations, n’h\u00e9sitez pas \u00e0 nous contacter.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>
      \"\"<\/figure><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
      \n

      Les objectifs d’accompagnements<\/em><\/h2>\n\n\n\n

      En d\u00e9but d’accompagnement, nous convenons ensemble des objectifs \u00e0 travailler.
      Voici quelques exemples d’accompagnement possibles. Liste non-exhaustive. <\/p>\n\n\n\n

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      \n
      \n

      Accompagnement \u00e0 la parentalit\u00e9<\/h3>\n\n\n\n
        \n
      • Guidance parentale sp\u00e9cifique handicap<\/li>\n\n\n\n
      • Atelier parents\/enfants<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n
        \n

        D\u00e9velopper ses comp\u00e9tences sociales<\/h3>\n\n\n\n
          \n
        • Ateliers d’apprentissage individuels ou collectif <\/li>\n\n\n\n
        • Accompagnements vers une inscription sportive, artistique, culturelle ;<\/li>\n\n\n\n
        • Rep\u00e9rage et accompagnement vers des lieux ressources aux alentours du domicile (Maison des Jeunes et de la Culture, associations de quartier…).<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n
          \n

          Orientation en milieu sp\u00e9cialis\u00e9<\/h3>\n\n\n\n
            \n
          • Entretien familiaux : Espace d’expression et de r\u00e9flexion sur les diff\u00e9rents services et \u00e9tablissements sp\u00e9cialis\u00e9s existants et accompagnement vers ces structures<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n
            \n

            Pr\u00e9vention de la perte d’autonomie<\/h3>\n\n\n\n
              \n
            • S\u00e9ances th\u00e9matiques individuelles : ateliers cognitifs et moteurs. <\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
              \n
              \n

              Gestion des \u00e9motions & confiance en soi<\/h3>\n\n\n\n
                \n
              • Ateliers ludiques individuels ou collectifs <\/li>\n\n\n\n
              • Cr\u00e9ation d’outils personnalis\u00e9s permettant un travail quotidien<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n
                \n

                Favoriser une inclusion scolaire<\/h3>\n\n\n\n
                  \n
                • Accompagnement de la phobie et du d\u00e9crochage scolaire en individuel<\/li>\n\n\n\n
                • Intervention aupr\u00e8s de l’enfant en milieu scolaire<\/li>\n\n\n\n
                • Intervention aupr\u00e8s de l\u2019\u00e9quipe enseignante : Favoriser une meilleure compr\u00e9hension de l’enfant et accompagnement aux adaptations scolaires<\/li>\n\n\n\n
                • Participation aux diff\u00e9rentes r\u00e9unions dans les \u00e9tablissements scolaires (E<\/strong>quipe de S<\/strong>uivi de S<\/strong>colarisation, Equipe \u00e9ducative, Equipe technique)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n\n\n\n
                  \n

                  Accompagnement \u00e0 la gestion de la vie quotidienne<\/h3>\n\n\n\n
                    \n
                  • Ateliers th\u00e9matiques sur l’hygi\u00e8ne, l’alimentation, l’organisation, la gestion d’un budget, les d\u00e9placements ;<\/li>\n\n\n\n
                  • Mise en place d’outils personnalis\u00e9s \u00e0 utiliser au quotidien.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
                    \n\n\n\n

                    Les modalit\u00e9s d’accompagnement<\/em><\/h2>\n\n\n\n
                    \n

                    1. La prise de contact<\/h3>\n\n\n\n

                    La premi\u00e8re prise de contact se r\u00e9alise par t\u00e9l\u00e9phone ou par mail.
                    Elle a pour but de transmettre le motif de transmettre le motif de votre demande et de d\u00e9terminer ensemble une date de rencontre \u00e0 votre domicile. Un petit questionnaire vous sera transmis afin de pr\u00e9parer ce rendez-vous. <\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

                    \n
                    \n

                    2. Le premier rendez-vous<\/h3>\n\n\n\n

                    Cette premi\u00e8re rencontre dure entre 1 heure et 1 heure 30. Elle a pour but de comprendre votre d\u00e9marche, \u00e9voquer le parcours du futur b\u00e9n\u00e9ficiaire, et d\u00e9finir ensemble les premiers objectifs. 

                    Pour les enfants, ce rendez-vous se d\u00e9roule en pr\u00e9sence d\u2019un ou des parents, une tiers personne pr\u00e9sente dans l’accompagnement de l’enfant peut-\u00eatre pr\u00e9sente (famille d’accueil, beaux-parents).<\/p>\n\n\n\n

                    Pour les adultes, ce rendez-vous se d\u00e9roule en pr\u00e9sence de la personne de confiance de son choix. Si vous \u00eates accompagn\u00e9 par un service de protection des majeurs, un contact ou un \u00e9crit sera n\u00e9cessaire en amont pour la partie financi\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n

                    Le b\u00e9n\u00e9ficiaire, enfant ou adulte, doit \u00eatre pr\u00e9sent, il doit \u00eatre dans la mesure du possible parti prenant de l\u2019accompagnement.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

                    \n
                    \n

                    3. La p\u00e9riode d’observation et d’\u00e9valuation des besoins<\/h3>\n\n\n\n

                    Plusieurs rendez-vous seront n\u00e9cessaires afin d\u2019\u00e9valuer pr\u00e9cis\u00e9ment les besoins de la
                    personne b\u00e9n\u00e9ficiaire ainsi que ses centres d\u2019int\u00e9r\u00eats, ses comp\u00e9tences et
                    ressources mais aussi ses difficult\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

                    A l\u2019issue de ces rendez-vous, \u00e0 partir de mes observations, de vos attentes ainsi que celles de la personne concern\u00e9e, nous construirons ensemble un projet d\u2019accompagnement individualis\u00e9 qui d\u00e9finira les modalit\u00e9s d\u2019intervention<\/strong> :<\/p>\n\n\n\n

                      \n
                    • Le lieu : \u00e0 domicile, au sein de l\u2019\u00e9tablissement scolaire ou autre.<\/li>\n\n\n\n
                    • Le contenu des s\u00e9ances : objectifs et supports utilis\u00e9s<\/li>\n\n\n\n
                    • La dur\u00e9e de l\u2019accompagnement et la fr\u00e9quence des s\u00e9ances<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
                      \n
                      \n

                      4. L’accompagnement<\/h3>\n\n\n\n

                      Les s\u00e9ances \u00e9ducatives durent 1 heure. Elles comprennent :<\/p>\n\n\n\n

                        \n
                      • Un temps d\u2019intervention aupr\u00e8s de la personne b\u00e9n\u00e9ficiaire : environ 45 minutes<\/li>\n\n\n\n
                      • Un temps d\u2019\u00e9change avec la\/les personnes r\u00e9f\u00e9rentes avant et\/ou apr\u00e8s la s\u00e9ance : environ 15 minutes<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                        Un bilan est pr\u00e9vu \u00e0 chaque fin de p\u00e9riode de projet afin d\u2019\u00e9changer de l\u2019\u00e9volution du projet de la personne accompagn\u00e9e. Ce bilan est essentiel afin de faire le point sur l’\u00e9volution de la personne accompagn\u00e9e et adapter l’accompagnement propos\u00e9. <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

                        <\/span>
                        \n
                        \n

                        Nos partenaires<\/em><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

                        Afin de favoriser l\u2019\u00e9volution positive du projet de la personne accompagn\u00e9e, je travaille en partenariat avec les autres professionnels lib\u00e9raux ou \u00e9tablissements de votre choix.  Cela permet de prendre en compte la dimension globale d\u2019une situation en croisant les diff\u00e9rents regards port\u00e9s par des professionnels aux comp\u00e9tences diverses et compl\u00e9mentaires. Je peux \u00e9galement vous pr\u00e9coniser des professionnels et partenaires de confiances afin d\u2019enrichir l\u2019accompagnement si n\u00e9cessaire.<\/p>\n\n\n\n

                        Nos partenaires r\u00e9currents : (liste non exhaustive)<\/em><\/p>\n\n\n\n

                        .<\/p>\n\n\n\n

                          \n
                        • Education Nationale : \u00e9quipes enseignantes, Accompagnants des El\u00e8ves en Situation de Handicap (AESH) ;<\/li>\n\n\n\n
                        • Professions lib\u00e9rales du secteur : orthophonistes, psychomotriciennes, psychologues ;<\/li>\n\n\n\n
                        • Institutions du m\u00e9dico-social : CMPP, ITEP, IME, SAVS ;<\/li>\n\n\n\n
                        • Maison D\u00e9partementale de Personnes Handicap\u00e9es (MDPH) ;<\/li>\n\n\n\n
                        • Mission Locale, France Travail, Cap Emploi.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>
                          \"\"<\/figure><\/div>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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